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2019-08-03

蝙蝠战雷达讲授设想(公然课)
 

  11《蝙蝠和雷达》讲授设想 【教材阐发】 课文次要讲科学家通过频频试验, 揭开了蝙蝠能正在夜间飞翔的奥秘, 并从中遭到, 给飞机拆上雷达, 处理了飞机正在夜间平安飞翔的问题。 这是一篇很成心思的科普学问短文, 论述思清晰,逻辑性强,能够分为三部门。第一部门:通过飞机夜行这种现象,提出飞 机怎样能平安飞翔的问题, 这是全文要申明的次要问题。 第二天然段正在文中起承先启后的 感化。第二部门:科学家做了三次试验,成果证明,蝙蝠夜里飞翔,靠的不是眼睛,而是 用嘴和耳朵共同起来探的。第三部门:科学家从蝙蝠身上遭到,给飞机拆上雷达, 了飞机平安飞翔。这项研究告诉人们,研究生物能够对人类的创制发现有所。 【设想】 出名特级教师程红兵说过:“贫乏阅读,对语文讲授是釜底抽薪;贫乏阅读,对学生 语文能力的养成是致命一击。”学生语文能力的养成,是学生正在本身的阅读实践中不竭 “悟”和“练”出来的。阅读勾当中的“读”并不是浮于概况的泛泛而读,读中要有思, 读中要有悟,读中要有问,读中要有比力,读中要有发觉……以“读”为经,以“练”为 纬,教给学生读书的方式,培育学生的自从阅读能力。 【讲授方针】 1.认识 7 个生字,会写 12 个生字。准确读写“蝙蝠、明朗、捕获、飞蛾、蚊子、避 开、灵敏、铃铛、苍蝇、揭开、推进、妨碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。 2.理解课文内容,把握课文次要内容取要点,理解飞机夜间平安飞翔取蝙蝠探之 间的联系。激发学生热爱科学、长于提问、乐于探究的乐趣。 3.有豪情地朗读课文。 【讲授沉点】 和体验三次科学试验的过程。 弄清蝙蝠探和飞机夜间平安飞翔的联系。 【讲授难点】理解蝙蝠夜间探和雷达工做的道理。 【讲授预备】 1.教员预备:相关仿生学的材料,多课件。 2.学生预备:收集蝙蝠和雷达的材料,图片。 【课时放置】两课时 【讲授过程】 第一课时 【讲授方针】 1.认识 7 个生字,会写 12 个生字。准确读写“蝙蝠、明朗、捕获、飞蛾、蚊子、避 开、灵敏、铃铛、苍蝇、揭开、推进、妨碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。 2. 初读课文,把握课文次要内容,领会蝙蝠夜间飞翔的特点。 【讲授流程】 一、激趣导入,巧设悬念 1.出示“蝙蝠” 、 “ 雷达” 两个词语,多出示蝙蝠的图片,说说本人对蝙蝠的 领会。出示飞机正在空中飞翔的图片,说说飞机正在夜空中是如何飞翔的。 2.质疑:飞机(雷达)和蝙蝠是两种分歧的事物,它们之间有什么关系呢?正在标题问题 上加上 “和”字。齐读课题。 【设想企图:联系学生糊口中已有的学问经验导入,激发学生的乐趣,将学生引入学 习。学生质疑,用学问本身的魅力激发学生自动、积极地投入进修糊口中,为学生学 习课文奠基了根本。 】 二、打扫妨碍,领会辞意 1.提出初读要求:朗读课文,读准字音,读通课文。 2.学生初读课文,查抄反馈。出格强调留意“蝙、荧”的读音。 PPT 出示生字词:蝙蝠、明朗、捕获、飞蛾、蚊子、避开、灵敏、铃铛、苍蝇、揭开、 推进、妨碍物、荧光屏、横七竖八 3. 各自说出识记字的方式,提出难写的字,提示留意“揭” 、 “避”的字形。 4. 初读课文,把握文章的次要内容。 (1)学生默读全文,试着用本人的线)同桌交换课文的次要内容,并说出归纳的方式。 (3)师小结归纳次要内容的方式:能够读全文扣住课题归纳,也能够联系课文沉点归 纳,还能够用把各部门的意义相加的方式归纳。 【设想企图:从全体入手,初步把握文章的次要内容,培育学生归纳归纳综合和组织言语 的能力。 】 三、冲破沉点,弄清联系( 进修 1-3 天然段) 1. 默读 1-3 天然段,找出过渡句。 2. 出示过渡句: “正在漆黑的夜里, 飞机怎样能够平安飞翔呢?本来是人们从蝙蝠身上 获得了。 ” 齐读。句子使用了什么修辞手法?(设问)理解“” 。 2. 填 空 : 课 文 从 要 讲 述 了 科 学 家 通 过 蝠 上 五、功课安插 1. 抄写生字新词。 2. 有豪情地朗读课文。 ,解开了蝙 秘 密 , 并 从 中 受 到 启 发 , 给 飞 机 拆 ,处理了飞机 的问题。 第二课时 【讲授方针】 1. 有豪情地朗读课文, 理解飞机夜间平安飞翔取蝙蝠探之间的联系。 2. 激发学生热爱科学、长于提问、乐于探究的乐趣。 【讲授流程】 一、复习引入(填空) 课 文 从 要 讲 述 了 科 学 家 通 过 蝠 处理了飞机 奥秘, 并从中遭到, 给飞机拆上 的问题。 , 解 开 了 蝙 , 模仿体验:让学生正在教室里走一圈,走完后说说感触感染。 (提示学生要留意不克不及碰着任 何工具。) 3. 读第三天然段,画出写蝙蝠飞翔本事崇高高贵的句子。 4. 出示句子:蝙蝠是正在夜里飞翔的,还能捕获飞蛾和蚊子,并且无论怎样飞,从来 没见过它跟什么工具相撞,即便一根极细的电线,它也能工致地避开。 (1)找出沉点文句,让学生晓得蝙蝠正在夜间飞翔崇高高贵本事。 (2) 找出文段中一个联系关系词语 (“即便……也……) , 读读原句, 体味联系关系词的感化: 操纵联系关系词语能够表现蝙蝠夜间飞翔的技巧崇高高贵。 (5)蝙蝠夜行的本事实厉害!指点用赞赏、的语气朗读。 5. 蝙蝠实伶俐,科学家更伶俐, 为了弄清晰“莫非蝙蝠的眼睛出格灵敏,能正在漆黑 的夜里看清晰所有的工具吗?”这个疑问,科学家做了一系列试验。 【设想企图: 体验式的进修方式有益于学生对文本学问的理解。 指导学生正在读中抓住 言语文字进行,加深理解和体验。 二、科学家试验,弄清联系 (一)进修第 4、5、6 天然段,领会科学家的试验 过渡:蝙蝠实是太厉害了!蝙蝠事实是靠什么来探的呢? 1.自从进修,快速默读课文 4、5、6 天然段,画一画三次试验的过程。 2.小组合做、探究会商完成表格。 试验挨次 第一次 第二次 第三次 3. 小组派代表报告请示,复述试验过程。(用一段连贯的线. 师连系课件演示。 试验方式 试验成果 尝试证明 5. 三次分歧的试验证了然什么? 出示:三次分歧的试验证明,蝙蝠夜里飞翔,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵共同起来 探的。 指导理解 “共同起来”:强调了嘴和耳朵是分工合做的,缺一不成的。 【设想企图:凭仗教材,让学生自从进修,小组间合做、交换,探究,使其正在勾当中 成长,让学生实正成为进修的仆人。】 (二)进修第 7 天然段,解密蝙蝠探的奥秘。 过渡语:我们大白了蝙蝠是用嘴和耳朵共同起来探的,到底它们是如何共同呢? 1.读第 7 天然段,思虑问题。 2.学生试着用本人的话来说一说蝙蝠是若何探飞翔的。 3. 练说:出示文字片段,口头完成填空: 蝙蝠的 ____________蝙蝠的 里发出_____________;_______________一碰到_________就 里,蝙蝠就立即改变飞翔的标的目的。 4. 本来蝙蝠夜间飞翔的奥秘就是用嘴和耳朵共同, 通过发出和领受超声波来飞翔的。 为领会开这个奥秘,科学家容易吗?(不容易)文段的哪一句让你体味到这一点的? (1)比力句子: ▲科学家颠末研究,揭开了蝙蝠能正在夜里飞翔的奥秘。 ▲科学家颠末频频研究,终究揭开了蝙蝠能正在夜里飞翔的奥秘。 (2)从“频频、终究”你感遭到什么? (3)指点说一句话,用上“频频、终究”。 5.指点读,把科学家的艰苦读出来。 (三)进修第 8 天然段,揭开二者联系。 过渡:科学家发觉了蝙蝠飞翔的奥秘,并仿照它,给飞机拆了什么?(雷达)雷达究 竟是如何工做的,它取蝙蝠之间到底有什么联系呢? 1.学生按照前面的进修方式自学课文第 8 天然段。(课件出示自学提醒) (1)边默读课文第 8 天然段,边用“ ”划出沉点语句。 (2)模仿板书上的蝙蝠探图,画一画雷达工做的道理图,并口头说出雷达的工做原 理。 2. 对比两个示企图,得出蝙蝠和雷达之间的联系。 出示: 雷达的天线就像是蝙蝠的( 雷达发出的无线电波就像是蝙蝠( 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的( 三、总结,激趣拓展 ) ) ) 1. 小结课文,引出材料袋 2. 默 读 “ 资 料 袋 ” , 填 写 : 人 们 从 ( ( 3. 说一说: 我从 ( )。 ) 身上获得, 想发现 ( ) 。 )身上获得,发了然 4.进修《蝙蝠和雷达》这篇课文,你有什么收成? 【纲领指出: “要留意课内和课外的联系。 ”以多次的句式扩展学生的思维,丰硕 学生的学问,把进修乐趣由课内引向课外。 】 五、功课安插 1. 阅读相关动、 动物奥秘的册本。 保举课外册本: 《高兴小博士——奇奥的仿生学》 2. 模仿《蝙蝠和雷达》的写法,写写本人从动、动物身上获得设想出来的小发 明。 【板书设想】 11 蝙蝠和雷达 嘴 ) ) ) ) ) ) ) ) 超声波 (研究) 蝙蝠 耳朵 ( ( ( ( ( ( ( ( () 天线 (发现) 雷达 ) ) ) ) ) ) ) ) 妨碍物 妨碍物 无线电波 荧光屏( ( ( ( ( ( ( ( 教后反思: _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _________________________________________ _______

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